各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號(hào)考生。

　　我說(shuō)課的題目是《基督教的興起和法蘭克王國(guó)》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　過(guò)渡語(yǔ)：首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解。

　　《基督教的興起和法蘭克王國(guó)》是部編版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第三單元第7課的內(nèi)容。本課由“基督教的興起”“法蘭克王國(guó)”“封君與封臣”及“查理曼帝國(guó)”四個(gè)子目構(gòu)成，主要講述了基督教的興起與發(fā)展、法蘭克王國(guó)和查理曼帝國(guó)的興起與衰落，并且介紹了王權(quán)與教權(quán)之間的相互關(guān)系。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解其他中世紀(jì)的內(nèi)容，因此，具有重要的地位和作用。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　過(guò)渡語(yǔ)：教師不僅要深入分析教材，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。

　　九年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，希望老師講課內(nèi)容新鮮、充實(shí)、饒有趣味，最怕空洞的說(shuō)教;另一方面他們已具備接受較系統(tǒng)的知識(shí)、理解一些問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生理解和掌握。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　【知識(shí)與能力】

　　學(xué)生了解基督教興起和發(fā)展;知道法蘭克王國(guó)到查理曼帝國(guó)的強(qiáng)盛、分裂歷程;掌握封君和封臣的關(guān)系，能準(zhǔn)確簡(jiǎn)述西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)史料閱讀，理解王權(quán)與教權(quán)的相互關(guān)系，提高歸納總結(jié)及概括的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)法蘭克王國(guó)和查理曼帝國(guó)的興起，認(rèn)識(shí)到偉人在歷史發(fā)展中的作用。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　過(guò)渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】

　　封君和封臣制的內(nèi)容和特點(diǎn)。

　　【難點(diǎn)】

　　教權(quán)與王權(quán)的相互關(guān)系。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　過(guò)渡：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。

　　在本課，我主要采取的教學(xué)方法有史料分析法、角色扮演法和問(wèn)答法等。此外，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　過(guò)渡語(yǔ)：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我將采用談話導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。

　　我會(huì)拿出事先準(zhǔn)備好的撲克牌，向?qū)W生介紹撲克牌中的JQK都是有對(duì)應(yīng)歷史人物的，提問(wèn)：那么其中的紅桃K的原型是哪位歷史人物?根據(jù)學(xué)生的回答引入本節(jié)課課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這種導(dǎo)入方式，可以將學(xué)生的注意力迅速由課下轉(zhuǎn)移到課上，最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為接下來(lái)的新課學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　(一)基督教的興起

　　這一部分知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，因此我將采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我會(huì)在大屏幕展示以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.基督教興起的時(shí)間、地點(diǎn)和創(chuàng)始人分別是什么?2.基督教的教義是什么?3.基督教是如何發(fā)展的?然后要求學(xué)生自主閱讀教材尋找答案。在學(xué)生閱讀完畢之后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的回答進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)師生共同總結(jié)使學(xué)生明白：基督教起源于1世紀(jì)的巴勒斯坦地區(qū)，創(chuàng)始人是耶穌;其主要教義是忍受苦難，死后進(jìn)入天堂;其教義主要得到了窮苦民眾的歡迎，因此基督教迅速傳播，最后在4世紀(jì)被定為“國(guó)教”。

　　(二)法蘭克王國(guó)

　　我會(huì)首先通過(guò)多媒體課件演示西羅馬帝國(guó)滅亡后法蘭克興起的過(guò)程，讓學(xué)生直觀了解法蘭克王國(guó)是如何在眾多“蠻族王國(guó)”中脫穎而出的，然后是如何一步步征服其他地區(qū)的?緊接著，向?qū)W生介紹：其中法蘭克王國(guó)的發(fā)展中有一位國(guó)王作用最大即克洛維。然后展示有關(guān)克洛維統(tǒng)治的史料，要求學(xué)生閱讀史料思考：克洛維采取了哪些措施?學(xué)生回答后，我總結(jié)：他一方面皈依基督教，把法蘭克王國(guó)變成了一個(gè)“基督王國(guó)”;另一方面把土地分給教會(huì)和部下以換取支持。

　　(三)封君與封臣

　　我首先向?qū)W生介紹封君與封臣產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。它出現(xiàn)在8世紀(jì)前期的法蘭克王國(guó)，11世紀(jì)在歐洲普遍存在。緊接著請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演準(zhǔn)備好的話劇《我和我的的附庸》，要求學(xué)生邊看邊思考：封君和封臣之間的關(guān)系是怎樣的?通過(guò)這種形式使學(xué)生清晰明白：封君把土地賞賜給封臣，封臣對(duì)封君要忠誠(chéng)，在封君需要的時(shí)候，要無(wú)償?shù)貫榉饩?、提供金錢(qián)等;封君對(duì)封臣也有義務(wù)，封君不能任意侵害封臣的榮譽(yù)、人身和財(cái)產(chǎn)安全。封君與封臣的關(guān)系有著嚴(yán)格的等級(jí)性，而且權(quán)利、義務(wù)交織在一起，有一定的契約意義。

　　(四)查理曼帝國(guó)

　　我首先通過(guò)ppt課件演示有關(guān)于查理曼的史料，然后讓學(xué)生結(jié)合課本和這些史料討論：查理曼在位期間都采取了哪些鼓勵(lì)發(fā)展基督教的措施，又為什么采取這些措施?學(xué)生討論完畢后，請(qǐng)小組代表發(fā)言，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。最后，由我歸納總結(jié)：查理命令每個(gè)教區(qū)的人民把年收入的十分之一貢獻(xiàn)給教會(huì)，稱(chēng)為“什一稅”;作為回報(bào)，教皇在羅馬為查理舉行了加冕禮。最后我將其和克洛維的措施進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解：克洛維和查理曼都鼓勵(lì)發(fā)展基督教的原因是為了獲取教會(huì)的支持，都是為了維護(hù)自身的統(tǒng)治;但也給王權(quán)和教權(quán)的矛盾留下了隱患。對(duì)于查理曼帝國(guó)的分裂，我將采用講授法，重點(diǎn)向?qū)W生介紹帝國(guó)一分為三，形成以后德意志三個(gè)國(guó)家的雛形。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話法、討論法、角色扮演法等眾多教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中探究，這也彰顯了新課改“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的理念。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)

　　在小結(jié)環(huán)節(jié)我將采用師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式來(lái)加深同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

　　2.作業(yè)

　　在課程的最后我設(shè)置了開(kāi)放性的作業(yè)：搜集查理曼的生平資料和有趣的故事，下節(jié)課交流討論。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的板書(shū)設(shè)計(jì)以直觀、簡(jiǎn)潔為原則，以下就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。