【導(dǎo)讀】很多報(bào)考福建教師招聘考試的考生們對(duì)于面試這一個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備還不是很充分，很多考生對(duì)于說(shuō)課這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不足，為此，小編為大家收集了以下資料供大家參考，有需要的朋友可以了解一下，更多有關(guān)福建教師招聘考試備考資料請(qǐng)及時(shí)關(guān)注福建教師招聘考試網(wǎng)!

　　尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組*號(hào)考生。

　　下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《鞋匠的兒子》的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說(shuō)教材

　　《鞋匠的兒子》是蘇教版教材語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇閱讀課文。這篇課文真切地講述了林肯在參議院演說(shuō)時(shí)，受到當(dāng)時(shí)大部分出身于名門望族的美國(guó)的參議員的奚落與嘲笑，但最后一句話“我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”使得全場(chǎng)寂然的故事。文章語(yǔ)言凝練樸實(shí)，富有表現(xiàn)力，故事簡(jiǎn)單易懂，脈絡(luò)清晰。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　六年級(jí)的學(xué)生雖具有一定的思維能力，但是他們的思維和認(rèn)知水平還有待進(jìn)一步發(fā)展。因此在教學(xué)中，一是讓學(xué)生朗讀自己先對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行初步感知，二是針對(duì)學(xué)生自己在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，教師需要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生確理解文本內(nèi)容，并體會(huì)其中的思想感情。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字詞，如“尷尬”“辱”“豫”等，有感情地朗讀課文，并能敘述文中的故事。

　　2.過(guò)程與方法：朗讀法、小組討論法，理解含義深刻的句子，重點(diǎn)研讀林肯說(shuō)的話，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)林肯的人物形象，即處亂不驚、寬容大度，并其語(yǔ)言感受林肯的智慧。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，“分析林肯所說(shuō)話語(yǔ)的深刻內(nèi)涵”為我的教學(xué)重點(diǎn)，“品讀林肯的處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人物形象”為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用“質(zhì)疑問(wèn)難——理解感悟——感情朗讀”的自主、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

　　那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為的環(huán)節(jié)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識(shí)。我的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)如下：“同學(xué)們，大家對(duì)美國(guó)政治有熟悉了解的嗎?那大家有誰(shuí)能告訴老師美國(guó)第十六任總統(tǒng)是誰(shuí)呢?是林肯。林肯在任期間為美國(guó)做出了突出貢獻(xiàn)，尤其是廢除了黑人奴隸制。那大家知道這樣一位的偉人，他的家庭、他的父母是怎樣的嗎?對(duì)林肯又有什么樣的影響呢?今天就讓我們一起走進(jìn)《鞋匠的兒子》這篇課文，在林清玄筆下所記錄的林肯首任美國(guó)總統(tǒng)的往事中，去撥云見(jiàn)日，解開(kāi)這些謎團(tuán)。”

　　(二)新課講授

　　讓學(xué)生打開(kāi)課本，自由朗讀，在朗讀的過(guò)程中，解決生字詞的字音以及字義問(wèn)題，并且思考如下問(wèn)題：本文具體講了什么事情?

　　1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，完成生字詞的學(xué)習(xí)。(①ppt出示本節(jié)課疑難字詞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀并識(shí)記，字詞如下：尷尬、名門望族、羞辱、靜默、嘲笑、塌、毫不猶豫。②出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)出含義。)

　　2.在學(xué)生初讀文章的基礎(chǔ)上，我會(huì)讓學(xué)生再次朗讀課文，并思考如下問(wèn)題：本文具體講了什么事情?并讓學(xué)生積極踴躍地發(fā)言。

　　經(jīng)過(guò)學(xué)生回答，我總結(jié)出：課文主要講述了林肯在參議院演說(shuō)時(shí)，受到當(dāng)時(shí)大部分出身于名門望族的美國(guó)的參議員的奚落與嘲笑，但最后一句話“我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”使得全場(chǎng)寂然的故事。

　　(三)深入研讀

　　在對(duì)這篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練的文章進(jìn)行教學(xué)處理時(shí)，我重點(diǎn)朗讀品味，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

　　1.同學(xué)們，讓我們?cè)儆眯牡刈x讀文章中林肯說(shuō)的幾句話，我們抓住其中的關(guān)鍵詞句一起探討其中的深刻含義，進(jìn)而感悟林肯的人物形象。

　　①“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　明確：從這段話中可以體現(xiàn)出林肯對(duì)于父親的懷念與感激，父親對(duì)自己在做人方面以及做事情方面有著深刻的影響。從中也能體現(xiàn)出父親雖作為一名鞋匠，但其兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度卻是林肯所不及以及要學(xué)習(xí)的。

　?、?ldquo;就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

　　明確：這段話為林肯對(duì)那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員說(shuō)的話，也是林肯說(shuō)的第二段話，從這段話中，我們能夠看出林肯對(duì)于自己家庭背景的自信，雖然父親之前是做鞋的，但是林肯并不覺(jué)得這是一個(gè)多么難以啟齒的話題，他并不回避，而且，以此為榮，認(rèn)為是父親，他才能懂得“做鞋子的藝術(shù)”。在這里，“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改。”并不是真指林肯要修鞋，而是自己就任總統(tǒng)，采取一些措施，去造福美國(guó)。當(dāng)然，以這樣的語(yǔ)言道出自己的決心和信心，能夠體現(xiàn)出林肯的寬容大度以及無(wú)人能及的智慧。

　　③“對(duì)參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”

　　明確：這段話是林肯說(shuō)的最后一段話，也最能體現(xiàn)林肯的決心，也最能夠體現(xiàn)林肯對(duì)父親的愛(ài)與懷念。

　　(四)鞏固

　　為了加深學(xué)生對(duì)本文的體會(huì)，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生結(jié)合課文，思考：面對(duì)眾多參議員的嘲笑與刁難，林肯能夠如此靈活地處理與應(yīng)對(duì)。然后，讓學(xué)生把自己想象成林肯，在面對(duì)這種“尷尬”的局面時(shí)，你們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么辦?以此進(jìn)一步體會(huì)林肯無(wú)人能及的智慧。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　在學(xué)生交流之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧文本內(nèi)容，然后總結(jié)并布置開(kāi)放性作業(yè)，如下所示：這篇文章的學(xué)習(xí)，我們感受到了林肯的處亂不驚、寬容大度，并其語(yǔ)言感受到了林肯的智慧。課下同學(xué)們發(fā)散思維，將文本中的故事任選一個(gè)進(jìn)行表演，下節(jié)課與同學(xué)一起分享。

　　整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，注重了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。