【導讀】對于很多想要報考福建教師招聘考試的各位考生來說，說課是一大難題，很多考生就是倒在說課這一環(huán)節(jié)上，為了幫助大家都能順利通過福建教師招聘考試面試，小編為大家收集了以下資料供大家參考，有需要的朋友可以了解一下，更多有關(guān)福建教師招聘考試面試技巧請及時關(guān)注福建教師招聘考試網(wǎng)!

　　尊敬的各位老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我說課的題目是《鄉(xiāng)村路，帶我回家》，此次說課我將本著義務(wù)教育音樂基本理念要求，從說教材、說學情、說教學目標、說教學過程等幾個方面進行闡述。

　　一、說教材

　　首先，我簡單說一說我對于教材的理解。

　　《鄉(xiāng)村路，帶我回家》是湘教版九年級上冊第六單元的一首欣賞歌曲。這是一首美國鄉(xiāng)村音樂，歌曲旋律簡單樸實，速度輕快，有明顯的美國鄉(xiāng)村音樂的特點，展現(xiàn)了美國人民淳樸的性格特征。從本歌曲歌詞的內(nèi)容來看，作者表達了一種對家鄉(xiāng)景物、對親人的思念，所以本歌曲始終貫穿著除了鄉(xiāng)村音樂的質(zhì)樸，還有濃濃的思鄉(xiāng)情感。

　　二、說學情

　　作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到在教學過程中因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　初中階段的學生，對于音階基礎(chǔ)知識和音樂基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂;這一階段學生自主學習能力已經(jīng)有了很大的提升，所以需要在授課過程中多引導多關(guān)注;對于這一階段的學生應(yīng)該拓展知識面，了解世界各地的、各種特色的音樂，培養(yǎng)對音樂的學習興趣。

　　三、說教學目標

　　新課標指出，教學目標應(yīng)包括“情感、態(tài)度、價值觀”“過程與方法”“知識與技能”這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：

　　情感、態(tài)度、價值觀：在欣賞美國鄉(xiāng)村音樂《鄉(xiāng)村路，帶我回家》中，初步感受美國早期音樂輕快、質(zhì)樸、風趣的音樂特點，產(chǎn)生對異域文化學習的興趣。

　　過程與方法：學習過程中運用聆聽、探究、合作等方法，體會作者表達的思想情感并提升音樂表現(xiàn)能力。

　　知識與技能：能夠了解切分音的作用。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點為：

　　重點是了解美國鄉(xiāng)村音樂的特點;

　　難點是明確切分音的特點，體會作者表達的思想情感。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、探究法、合作法。

　　六、說教學過程

　　接下來，我將著重介紹我對教學過程的設(shè)計。

　　本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)，分別是情境導入、感受體驗、哼唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是情境導入環(huán)節(jié)

　　好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用情境導入法，播放《友誼地久天長》，帶領(lǐng)學生進行聆聽，并提問學生歌曲曲名是什么?是什么地方的民歌?在學生的回答中順勢引入本課課題。

　　這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然的、生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是感受體驗環(huán)節(jié)

　　感受體驗這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。

　　在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整地播放一遍歌曲《鄉(xiāng)村路，帶我回家》，并提問同學們歌曲表達了怎樣的情感。通過初聽，學生能夠說出大致的情緒感受，隨后我會對學生進行鼓勵性的評價并總結(jié)。之后我將帶領(lǐng)學生進行小組合作探究，去探討他們認為比較有特色的部分，探究作者想要表達的思想情感。最后我會簡單地介紹關(guān)于作者和本首歌曲的背景知識，進一步拓展學生的音樂知識面。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

　　第三環(huán)節(jié)是哼唱歌曲環(huán)節(jié)

　　這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈琴范唱歌曲、學生跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，學生親身實踐、自主探究。

　　在這個環(huán)節(jié)中我會講解本歌曲中出現(xiàn)的重點音樂元素——切分音，同時帶領(lǐng)學生著重再次聆聽切分音所帶來的不同感受，加強學習效果。

　　第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

　　在這環(huán)節(jié)中我會引導同學組成小組，在現(xiàn)有的旋律基礎(chǔ)上進行中文歌詞的創(chuàng)編，帶領(lǐng)學生思考探究同樣的旋律改變歌詞后是否可以傳達出不一樣的思想情感。

　　這樣做既能夠加深對本課歌曲掌握的程度，同時學生又可以充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力，對音樂與歌詞的結(jié)合有更深切的體會，與此同時也能提高對音樂的欣賞、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。

　　在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，請學生搜集其他類型的音樂并與今天學習的內(nèi)容進行對比，下節(jié)課再一起進行交流。

　　這樣既可以為學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。