【導(dǎo)讀】答辯環(huán)節(jié)屬于福建教師招聘考試中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，考官會(huì)根據(jù)學(xué)員的臨場(chǎng)考試表現(xiàn)進(jìn)行考核打分，為了幫助大家能夠順利通過(guò)福建教師招聘考試，小編為大家收集了相關(guān)資訊供大家參考，有需要的朋友可以了解一下，更多有關(guān)福建教師招聘面試技巧請(qǐng)及時(shí)關(guān)注福建教師招聘考試網(wǎng)!

　　一、個(gè)人信息類型

　　答辯環(huán)節(jié)過(guò)程中，考官首先可能會(huì)聞到的是有關(guān)于個(gè)人信息類的題目，教師招聘的過(guò)程中，不會(huì)對(duì)考生的具體信息進(jìn)行詢問，不可能查問到考生的所有信息，但是會(huì)根據(jù)相關(guān)的信息對(duì)于考生做出一個(gè)基本的了解和判斷，題目如下所示：

　　1.在哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的?學(xué)的什么專業(yè)?畢業(yè)幾年了?

　　2.現(xiàn)在做什么工作?有沒有從事教育相關(guān)的工作/以前有沒有上講臺(tái)講過(guò)課?

　　3.去年是否參加過(guò)一次面試?

　　大家在答這類問題的時(shí)候，謹(jǐn)記原則為：實(shí)事求是，如實(shí)回答。在遇到此類問題，一方面考官想知道你作為一名應(yīng)試者是否具備成為老師基本能力，另一方面也是考官對(duì)于應(yīng)試者情況一個(gè)基本的概述和了解，誠(chéng)實(shí)回答才能幫助你建立起和考官初步的信任。

　　二、專業(yè)知識(shí)與技能類型

　　其次，在答辯的環(huán)節(jié)中，也是考官對(duì)于應(yīng)試者專業(yè)知識(shí)能力的再次考核，在考核的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)有關(guān)于應(yīng)試者對(duì)于其應(yīng)聘崗位專業(yè)的知識(shí)問答，在問答的過(guò)程中專業(yè)知識(shí)不一定非常難，但是在答題的過(guò)程中，一定可以反映應(yīng)試者對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，在物理專業(yè)的招聘過(guò)程中體現(xiàn)也較為明顯，以下為教師招聘面試過(guò)程中答辯的試題：

　　1.物體什么情況下可以看成質(zhì)點(diǎn)?

　　2.速度和速率有什么區(qū)別和聯(lián)系?

　　3.什么情況下機(jī)械能守恒?

　　以上問題會(huì)反映出應(yīng)試者的基本知識(shí)掌握的情況，也可以反映其基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)。如個(gè)問題：物體什么情況下可以看成質(zhì)點(diǎn)?可以這樣回答：在研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí),其大小與形狀可以不考慮時(shí),可以視為質(zhì)點(diǎn)。物體各部分運(yùn)動(dòng)情況相同,在研究其運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí),可以視為質(zhì)點(diǎn)。對(duì)于第二題：速度和速率有什么區(qū)別和聯(lián)系?答題的方式可以為：速度是具有大小與方向的矢量,而速率只表示速度的大小沒有方向,是標(biāo)量。兩者的數(shù)值大小相等。而對(duì)于第三題：什么情況下機(jī)械能守恒?回答則可以為：在只有重力或彈力對(duì)物體做功的條件下,物體的動(dòng)能或彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化,但機(jī)械能的總量保持不變。在考試的過(guò)程中一定要言簡(jiǎn)意賅，說(shuō)明清楚相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，切記不要避實(shí)就虛，東拉西扯，給考官造成專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)的印象，而且在答題的過(guò)程中一定要仔細(xì)認(rèn)真，爭(zhēng)取將問題說(shuō)清楚，講明白。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)類型

　　考官為了進(jìn)一步考查考生的教學(xué)能力與應(yīng)變能力，要求考生對(duì)課堂實(shí)施中的具體環(huán)節(jié)或者具體教學(xué)行為進(jìn)行概括或者解釋。問詢應(yīng)試者對(duì)于考試的內(nèi)容是否清楚，也借機(jī)對(duì)于其設(shè)計(jì)與課程真實(shí)的實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行匹配，看應(yīng)試者試講是否存在教學(xué)失真以及重難點(diǎn)不突出等問題。?？碱}型如下：

　　1.這節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)是什么?

　　2.這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?

　　3.為什么這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程?

　　在答題的過(guò)程中一半考官問了如上的問題，都是希望考生借助此次問題，能夠進(jìn)一步闡述清楚，課程講授過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，一般而言學(xué)員通常在考試的過(guò)程中對(duì)于其目標(biāo)和重難點(diǎn)沒有闡述較為清楚，存在一些問題。考生在答題的過(guò)程中切記通常存在兩種情況：一種是根據(jù)在考場(chǎng)里的呈現(xiàn)，說(shuō)明你做了什么，還要說(shuō)明你這么做的目的，兩點(diǎn)是當(dāng)時(shí)你做了沒做好。另外一個(gè)是當(dāng)時(shí)做了沒做夠。無(wú)論哪一種情況，都需要結(jié)合你的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行進(jìn)一步闡述，幫助考官理解你的設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)一步拿到你可能“丟失”的分?jǐn)?shù)。

　　四、教學(xué)實(shí)施類型

　　考官為了進(jìn)一步考查考生的教學(xué)能力與應(yīng)變能力，要求考生對(duì)課堂實(shí)施中的沒有涉及到的問題或者教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)并且說(shuō)明。此類問題一般都是具體的授課細(xì)節(jié)，在授課的過(guò)程中考官對(duì)于應(yīng)試者的試講或者說(shuō)課，都覺得存在一系列的問題，沒有得到基本的解釋和講解，所以對(duì)于考官的問題一般需要進(jìn)一步闡述清楚。?？碱}型如下所示：

　　1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了5分鐘，你認(rèn)為合適嗎?

　　2.你剛才模擬的實(shí)驗(yàn)過(guò)程有沒有什么細(xì)節(jié)需要改進(jìn)呢?

　　3.你將如何檢測(cè)學(xué)生是否掌握教學(xué)的重難點(diǎn)的?

　　如果出現(xiàn)了以上的問題，一般情況都存在授課過(guò)程中的問題，或者存在補(bǔ)救等行為，更需要老師們進(jìn)一步對(duì)于授課以及內(nèi)容進(jìn)行闡述。一般的答題思路如下：

　　迅速回憶自己的面試過(guò)程，針對(duì)提問思考存在哪些失誤，回答來(lái)補(bǔ)救自己的失誤。

　　“考官你好，針對(duì)您剛才提出的問題，我是這么想的……”

　　退一步：剛才試講/說(shuō)課當(dāng)中，由于XX條件限制(諸如時(shí)間有限、場(chǎng)地有限、教學(xué)條件有限等等)我沒能將xx環(huán)節(jié)展示清楚。

　　進(jìn)一步：如果……打算……(補(bǔ)救)

　　反思：由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，今后…

　　而對(duì)于授課的過(guò)程中如果存在知識(shí)點(diǎn)以及板書上有較大的問題和錯(cuò)誤，則會(huì)有以下的方式和方法進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，答題的思路如下所示：

　　迅速回憶自己所講解的知識(shí)內(nèi)容，思考是否能夠真理解和講清該知識(shí)點(diǎn)，回答來(lái)補(bǔ)救自己的失誤。

　　承認(rèn)：老師你好，您說(shuō)的對(duì)，確實(shí)……

　　改：應(yīng)該是……(補(bǔ)救，可能由于口誤或者是筆誤，緊張?jiān)斐慑e(cuò)誤，利用這次補(bǔ)救的機(jī)會(huì)考生一定要把之前的硬傷失誤改過(guò)來(lái)。)

　　反省：不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，今后……

　　先解釋再給出相關(guān)的解決對(duì)策的方式，一方面坦誠(chéng)自己的失誤，另一方面可以借著答題的機(jī)會(huì)，給考官展示自己關(guān)于問題的補(bǔ)救措施，給考官傳遞我知道該題目的確處理方式，是一些客觀外在的因素導(dǎo)致自己緊張等情況發(fā)揮不夠穩(wěn)定，有了更大的進(jìn)步空間，幫助考生進(jìn)一步提升自己的答題分?jǐn)?shù)。

　　五、教學(xué)反思類型

　　教學(xué)反思包括課前反思、課中反思、課后反思。答辯環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的反思指的是課后反思。常見考題如下所示：

　　1.你如何評(píng)價(jià)學(xué)生在這節(jié)課中的表現(xiàn)?

　　2.你怎么看待自己今天所講的這堂課?

　　3.如果讓你對(duì)這節(jié)課寫教學(xué)反思，你會(huì)怎么寫?

　　此類考題在介紹的時(shí)候，一般都是考官給學(xué)員下的陷阱，如果考生答題的過(guò)程中特別“謙虛”，把自己的授課和答題講的一文不值，很可能也從客觀說(shuō)明考生不具備相應(yīng)的授課能力，而如果考生在答題的過(guò)程中過(guò)于“滿意”，則會(huì)給考官留下對(duì)于自己的認(rèn)知存在不足的情況。答辯的過(guò)程中，你的教學(xué)反思的問題，是考官給你的一個(gè)陷阱。所以這個(gè)就是反思的過(guò)程，從這個(gè)角度開始回顧，好好在什么地方。一般而言，首先去找最容易給考生留下證據(jù)的就是你有沒有遺漏，在反思在教學(xué)過(guò)程中有無(wú)口誤。盡量不要去觸碰課程中有無(wú)突破，多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，少說(shuō)缺點(diǎn)。這是我們的幾點(diǎn)建議。在答題的過(guò)程中可以圍繞以下幾個(gè)部分來(lái)講解：

　　在講解優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候可以，可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個(gè)部分來(lái)闡述，說(shuō)明自己以及基本達(dá)到和夯實(shí)設(shè)立的目標(biāo)和重難點(diǎn)，以及環(huán)節(jié)也較為完整，可能設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)的差距，但是是以教學(xué)效果考慮的，圍繞了重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)，以及以學(xué)生能力為導(dǎo)向，在授課的過(guò)程匯總能夠體現(xiàn)的較為明顯。保留了小組討論和設(shè)疑，但是探究更能符合學(xué)生的主體性。在教學(xué)存在不足的情況下，一般都從考試時(shí)間較為緊湊，課程無(wú)法全部展開，場(chǎng)地教具等限制，以及自己板書和語(yǔ)言表達(dá)，看一下看一下板書缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)有一些不流暢等方面進(jìn)行了解。最后一定要給出相應(yīng)的對(duì)策和解決方案，比如熟悉教材盡快讓自己能夠適應(yīng)教學(xué)崗位，努力提升自己的教學(xué)技巧，向有經(jīng)驗(yàn)的同事和老師請(qǐng)教問題，能夠迅速熟悉課堂的內(nèi)容和形式，讓自己能夠盡快成為一名合格的人民教師。

　　以上就是對(duì)教師招聘面試中答辯技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述和講解，希望對(duì)于大家能夠所有幫助。最后，祝大家心想“師”成，!