教師和教師之間有著很大的區(qū)別，一般擁有事業(yè)編制的教師，就等于是擁有了一個(gè)穩(wěn)定的工作。

　　但是最近幾年關(guān)于是否取消教師事業(yè)編制的問題引起了大家的廣泛討論，有的人贊成取消事業(yè)編而有的人反對(duì)取消。

　　贊成的人認(rèn)為，現(xiàn)在很多擁有事業(yè)編的教師不思進(jìn)取，沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而一個(gè)沒有競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，必定不會(huì)有更好的發(fā)展。取消事業(yè)編制，教師才會(huì)有危機(jī)意識(shí)，才會(huì)更加努力的工作。

　　反對(duì)的人認(rèn)為，取消了事業(yè)編制以后，不利于我國教育的發(fā)展。因?yàn)楹芏嗳诉x擇教師這個(gè)職業(yè)就是為了安穩(wěn)，如果取消編制，很可能會(huì)導(dǎo)致偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育更加落后。

　　有部分教師較為安穩(wěn)，不去尋求其他外快，而是安安生生的教學(xué)，但他們的教齡不長，往上走很艱難，就開始混天度日，不好好教學(xué)教課，只是為了掙那些“安家費(fèi)”，這讓一些教師的工作積極性降低。擁有編制，確實(shí)會(huì)有一定的弊端，但取消編制后，會(huì)解決當(dāng)前的問題嗎?答案是否定的，甚至還會(huì)有新的問題產(chǎn)生。

　　在取消事業(yè)編后，會(huì)有其他的行為來保障教師的現(xiàn)有權(quán)益嗎?目前看來是沒有的。當(dāng)生活沒有了保障，你是會(huì)選擇繼續(xù)混天度日，還是轉(zhuǎn)行就業(yè)呢?混天度日的結(jié)果是積極性下降，轉(zhuǎn)行就業(yè)的結(jié)果是導(dǎo)致師資力量緊缺甚至質(zhì)量下滑，這原本就讓不怎么“富裕”的教師雪上加霜。

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