1.古代產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會專門職能，教育作為統(tǒng)治階級的工具;

　　2.古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性;

　　3.古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟(jì)與政治的發(fā)展，具有階級性;封建社會的學(xué)校還具有等級性;

　　4.古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性;

　　5.古代學(xué)校教育初步發(fā)展，尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。

　　解析：多選題和單選題備考

　　多選題：古代教育的發(fā)展特點有哪些，把上述特點作為選項，讓考生做出選擇，這里有一些特點在選項中會以錯誤選項呈現(xiàn)給大家，如奴隸社會時期的教育具有階級性，封建社會的教育具有等級性，選項會把兩個時期弄混淆，這時考生需要能清楚的辨認(rèn)，選項表述是否正確。

　　單選題：會考查古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離;考查階級性和等級性以及象征性的區(qū)分點。需要考生掌握這些易混知識點。

　　階級性：指不同階級之間表現(xiàn)出教育的不同。如，中國古代社會時期的教育特點：政教合一，學(xué)在官府;在古代社會時期官家子弟，貴族子弟才有機(jī)會接受教育，而平民百姓是沒有機(jī)會接受教育的，這是典型的階級性特征。再如，在古代印度婆羅門教的控制下，把人分為四種等級，有著嚴(yán)格的教育等級規(guī)定：處于最高等級的是僧侶祭司，受到最優(yōu)良的教育;其次是剎帝利，為軍事貴族，這兩個種姓是天然的統(tǒng)治者;再次是吠舍，僅能從事農(nóng)、工、商業(yè);最低等級的是首陀羅，被剝奪了受教育的權(quán)利，識字談經(jīng)被認(rèn)為是違背神的旨意，可能被處死。

　　等級性：社會有了三六九等，教育才有了等級性，不同的等級的人接受不同的教育。如隋唐時期的六學(xué)二館，體現(xiàn)了在同一階級中，把人分為三六九等，不同等級的人接受不一樣的教育。

　　象征性：接受什么樣的教育標(biāo)志著一個人的什么樣的社會地位。古代社會在什么樣的學(xué)校接受教育代表著父親地位的不同。

　　總結(jié)等級性和象征性的不同如下：

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